ROMPIENDO BARRERAS INVISIBLES: EL RETO DE COMPRENDER LA NEURODIVERSIDAD

En una reciente edición del programa `Mentes abiertas’, el comunicador social diagnosticado con autismo, Eduardo Quintanilla reflexionó sobre el rol de las personas neurodivergentes en la sociedad y la necesidad de visibilizar sus capacidades. Sostuvo que los autistas pueden ser ejemplo de superación y desarrollo profesional, y que su presencia en diversos espacios, centros laborales, aulas y comunidades, refleja que son parte activa del país y del mundo.

Afirmó que el Perú que sueña para las personas autistas es uno donde puedan desplegar su creatividad, ejercer sus derechos y alcanzar sus metas, tal como lo hacen músicos, artistas, actores y profesionales de distintas disciplinas. Aunque los autistas perciben y comunican la realidad de manera distinta, enfatizó que esto no debe limitar sus oportunidades. Por ello, resaltó la importancia de fortalecer el orgullo autista y acompañar a las familias que enfrentan dudas sobre el desarrollo de sus hijos.

También explicó que el Departamento de Inclusión en las escuelas tiene el objetivo de atender las necesidades específicas de estudiantes con autismo, síndrome de Down, retraso en el neurodesarrollo y otras condiciones que forman parte de la neurodiversidad. Añadió que, aunque aún existen debates sobre qué diagnósticos se incluyen en este concepto, lo fundamental es reconocer que cada cerebro funciona distinto y que las instituciones educativas deben aplicar ajustes razonables. Subrayó que se busca que los estudiantes lleven solo los cursos que estén en condiciones de aprobar o que les interesen, garantizando un entorno de aprendizaje eficiente y en paz.

Finalmente, señaló que los apoyos necesarios para los estudiantes neurodivergentes varían según cada caso. Algunos requieren acompañamiento para relacionarse con sus pares, enfrentar el pánico escénico o acceder a espacios especializados; otros, como él mismo, no presentan dificultades significativas de socialización. El objetivo —dijo— es ofrecer alternativas dentro de colegios regulares o especializados, según las necesidades individuales, para asegurar un desarrollo integral y respetuoso.